DOMINÓ DE RETALHOS
Descrição do jogo:
Pares de quadrados feitos com retalhos de tecidos lisos e estampados, com
um botão num dos lados e uma casa no outro.
Sugestões para a sua aplicabilidade:
-Abotoar as peças que têm as mesmas cores ou os mesmos motivos
estampados.
-Esconder as peças soltas em uma caixa de papelão. Cada participante,
sem olhar tira duas peças. Se formarem par serão abotoadas, caso contrário, voltam
para a caixa.
-Jogar como dominó: distribuir as peças entre os participantes, quem tiver a
peça igual, deve abotoa-la à outra.
Aspectos dos mecanismos de aprendizagem desenvolvidos a partir da utilização desse material:
Motricidade, coordenação bimanual, discriminação visual de cores,
habilidade manual, percepção tátil e visual.
Intervenções que o professor de AEE deverá fazer para problematizar a situação de aprendizagem com base no jogo:
As atividades lúdicas devem ser orientadas de acordo com os
objetivos que se quer alcançar. Podendo ser o desenvolvimento das habilidades
motoras, habilidades perceptivas ou a noção de tempo e espaço. Em outro momento
pode dar ênfase na formação de noções lógicas, como seriação, conservação e
classificação. O objetivo também pode ser o trabalho em grupo, como forma de
Toda criança necessita brincar. Pois brincar é um momento indispensável à
saúde física, emocional e intelectual da criança.
O brinquedo e os jogos infantis ocupam uma função importante no
desenvolvimento, pois são as principais atividades da criança durante a infância.
Com a criança deficiente intelectual não é diferente. Embora apresente
atrasos em seu desenvolvimento cognitivo e motor, também necessita de atividades
lúdicas no seu dia a dia. Talvez até mais do que as outras crianças, por necessitar
de muito mais estímulos para desenvolver suas habilidades cognitivas, motoras e
sensoriais.
Os jogos e brincadeiras para as crianças com deficiência intelectual
constituem atividades primárias que trazem grandes benefícios do ponto de vista
físico, intelectual e social.
De acordo com VYGOTSKY(1998), a arte de brincar pode ajudar a criança
com necessidades educativas especiais a desenvolver-se, a comunicar-se com os
que a cercam e consigo mesma.
Através dos jogos e brincadeiras a criança com deficiência intelectual pode
desenvolver a imaginação, a confiança, a auto-estima, o auto-controle e a
cooperação. Os jogos e brincadeiras proporcionam o aprender fazendo, o
desenvolvimento da linguagem, o senso de companheirismo e a criatividade.
Considera-se o jogo como exercício e preparação para a vida adulta. A
criança aprende brincando e assim desenvolve suas potencialidades, pois é um ser
em desenvolvimento, e cada ato seu, transforma-se em conquistas e motivação.
Educar através do lúdico contribui e influencia na formação da criança e do
adolescente com deficiência intelectual, favorecendo um crescimento sadio, pois
possibilita o exercício da concentração, da atenção e da produção do conhecimento;
promovendo ainda, a integração e a inclusão social.
Desse modo a criança deficiente intelectual, com a ajuda do brinquedo, terá
a possibilidade de relacionar-se melhor com a sociedade na qual ela convive, já que
o brinquedo busca o desenvolvimento cognitivo e oportunidades de crescimento e
amadurecimento. Também através do jogo comprova-se a importância dos
intercâmbios afetivos e interpessoais das crianças entre elas mesmas ou com os
adultos (pais e professores).
A utilização do jogo como recurso didático pode contribuir para o aumento
das possibilidades de aprendizagem da criança com deficiência intelectual, pois
através desse recurso, ela poderá vivenciar corporalmente as situações de ensino-aprendizagem,
exercendo sua criatividade e expressividade, interagindo com outras
crianças, exercendo a cooperação e aprendendo em grupo.
